Pedagogiske evner

Pedagogiske evner - Dette er et sett av visse psykologiske egenskaper som er en uunnværlig forutsetning for at læreren skal oppnå suksess i oppdragelse og opplæring av barn.

Det er kjent at blant funksjonene og egenskapenekarakter, som er komponenter av en bestemt spesiell egenskap eller evne, noen kvaliteter spiller en ledende rolle, andre er hjelpestoffer. Hvis vi snakker om evnen til pedagogikk, så er de viktigste her kommunikative personlige egenskaper, og fremfor alt de som relaterer seg til oppfatningsfeltet, for eksempel observasjon. Slike egenskaper bidrar til en tilstrekkelig forståelse av studentens psykologi, deres moralske tilstand i hvert enkelt tilfelle, riktig vurdering av hele laget (klassen) som helhet og situasjonen for øyeblikket. Kommunikative egenskaper inkluderer forståelsen av studentens psykologiske tilstand og evnen til å empati med dem - empati. Forutsetningen for tilstedeværelsen av en slik funksjon er kjærlighet og respekt for barn generelt.

Lærerens pedagogiske evner innebærer tilstedeværelsen av en svært uttaltbehov for sosial interaksjon, som manifesterer seg i ønsket om å undervise, overføre kunnskap, kommunisere med barn, for å rasjonelt og fordelaktig organisere klassevirksomhet, diversifisere deres liv. For å kunne oppfylle dette behovet, må læreren være pedagogisk taktfull.

Imidlertid de støttende funksjonene ogPersonlighetstrekk, som også betraktes som en del av pedagogiske evner. Først av alt, disse er bestemte egenskaper av intellektet: kritikk, vidd, konsistens og andre. Muntlige ferdigheter må også være til stede - talenes besittelse, et godt ordforråd vil alltid gi læreren en fordel i leksjonen og å organisere barnas fritid. Vellykket pedagogisk aktivitet gjør kunstverket - evnen til å fantasere om nødvendig, en levende fantasi.

Pedagogiske evner er ikke bare en garanti for effektivitetlærerens aktiviteter, men også resultatet av hans konstante arbeid på seg selv. Disse egenskapene manifesteres, formes og forbedres blant en rekke andre psykologiske egenskaper, handlinger og holdninger til læreren. Spesielle studier ble utført, som sammen med erfaring viser at selvstendig, målrettet formasjon og utvikling av pedagogiske trekk i seg selv er ganske mulig. For eksempel er observasjon en funksjon som blir mer perfekt med akkumulering av pedagogisk erfaring og som et resultat av lærerens innsats. Du kan lære ikke bare å legge merke til egenskapene til studentene, men også å se årsakene til fødselen, å føle hvordan dette eller det trekket manifesterer seg eller kan manifestere seg i den nåværende situasjonen.

Det er enda enklere å utvikle evnen til å snakke vakkert og interessant, fantasi og kunstneri.

Diagnostikk av pedagogiske evner betraktet som et instrument som girevnen til objektivt å identifisere og karakterisere individets egenskaper. Denne prosessen er anerkjent som lærerens kjerneaktivitet. Pedagogiske evner identifiseres gjennom flerdimensjonale, multifaktoriale og sosialt orienterte tester.

Dermed suksess og prestasjon i den vanskelige oppgavenUtdanning og oppdragelse av skolebarn avhenger av at læreren har et høyt kulturelt nivå og moralske kvaliteter, dyp kunnskap og ferdigheter. Men selv dette er vanligvis ikke nok. Det er nødvendig å ha visse spesifikke personlighetstrekk i de følelsesmessige-voluminære og mentale sfærene. Dette er pedagogiske evner som oppfyller seriøse krav til pedagogisk aktivitet.