Sosial og pedagogisk aktivitet i oppdrag av et barn

dannelse

Sosiopedagogisk aktivitet er slikaktivitet som er rettet mot et bestemt barn. Det bidrar til løsningen av sine individuelle problemer gjennom kunnskap om individet og samfunnet, søket etter tilstrekkelige kommunikasjonsmetoder, oppdagelsen av midler for å bidra til å løse deres problem alene. Dette er implementert som et kompleks av rehabilitering og forebyggende tiltak. Og også gjennom organisering av ulike aspekter av livet.

Sosiopedagogisk aktivitet er basert på slike prinsipper som konfidensialitet, avhengighet av en objektiv tilnærming til barnet, en individuell, personlig tilnærming til studenten.

Dette bidrar til å løse følgende oppgaver:

dannelsen av grunnlaget for juridisk kultur i den kritiske situasjonen for det moderne samfunn;
dannelsen av ferdigheter "overlevelse";
styrke fysisk og mentalt gjennom gjennomføringen av et kompleks av psykologiske, pedagogiske, medisinske og andre aktiviteter;
utdanning av en aktiv person
dannelsen av kvaliteter av en familie mann og en borger;
dannelse av positiv selvtillit, allsidige hobbyer og interesser;
Skapelse av positive verdieretninger i prosessen med rettslig og sosio-pedagogisk arbeid;
skape former for aktiv sosialpedagogisk beskyttelse og hjelp til et bestemt barn.

Pedagogisk aktivitet er lærerens faglige handlinger, ved hjelp av ulike midler til å påvirke studenter, realiserer han opplæringsoppgavene.

Den pedagogiske prosessen er delt inn i akademisk,pedagogisk, organisatorisk, propaganda, ledelsesmessig, rådgivende og selvopplærende. Den pedagogiske prosessen er en mangesidig og mangesidig aktivitet, som er knyttet til utdanning og opplæring.

I den pedagogiske psykologiske strukturenAktiviteten inkluderer en motivasjonsorienterende del, oppgaven som er motivasjonen til å handle. I tillegg til en lærer på dette stadiet setter mål og mål.

I den utøvende delen er innflytelsesmidler på trainees valgt og anvendt.

I kontroll- og evalueringsdelen utføres pedagogisk introspeksjon ved hjelp av overvåking og evaluering av deres personlige pedagogiske påvirkninger.

Sosiopedagogisk aktivitet begynnerfaktisk fra det faktum at det er en grundig analyse av den opprinnelige situasjonen, og ikke identifisering av mål og mål. Det sett av forhold under hvilke læreren setter opp de pedagogiske oppgavene og målene, tar utdanningsprosesser og implementerer dem, kalles den pedagogiske situasjonen.

Enhver situasjon der pedagogiske oppgaver og mål blir implementert blir pedagogiske.

Undervisningsfunksjonene er delt inn i toGrupper: organisatorisk, strukturell og målrettet. Disse er slike funksjoner som: utvikling, konstruktiv-organisatorisk, diagnostisk, koordinering, kommunikativ, så vel som maternal og transformativ.

Den sosiale hensikten med lærer yrket erkommunikasjon av generasjoner. Når man går inn i livet, bør hver etterfølgende generasjon få opplevelsen av tidligere, noe som gjenspeiles i toll, moral, vitenskapelig kunnskap, tradisjoner, teknikker og arbeidsmetoder. Det er nettopp i opphopningen av denne erfaringen og overføringen til elevene at lærerens sosiale formål består. Utviklingsprosessen for hver student styres av læreren, som i stor grad bestemmer utsiktene for samfunnsutviklingen.

I utgangspunktet var yrke av en lærer en av de ærefulle, viktigste og eldste i samfunnet. Dermed er den sosio-pedagogiske aktiviteten for hvert barns liv ganske viktig.