Vi studerer roten til et ord og orthogramene i den

I grunnskolen er kunnskapgrunnleggende fag som vil være svært viktige i videreutdanning av barnet. Spesiell oppmerksomhet gis det russiske språket og studiet av grunnleggende regler og konsepter. Blant dem er et viktig sted okkupert av kunnskap om tale og dets komponenter, inkludert et slikt begrep som roten til ordet.

Dette konseptet er abstrakt, derfor er barn oftesthar problemer med å studere det. Korrekt forklare og vise i praksis sin betydning, samt de grunnleggende ortogrammer som forekommer i den - oppgaven men vanskelig, men ganske mulig.

Det skal bemerkes at roten til ordet er densden eneste obligatoriske komponenten. Andre morphemes kan være fraværende i ett eller annet ord, men uten ordets rot finnes det ingen, og noen av dem kan bare bestå av denne delen. Å si at denne morfeen bærer den leksikalske betydningen av hele ordets betydning, men dette er ikke den eneste hovedkarakteristikken, siden noen ord (for eksempel de fleste offisielle eller substantiver) har en rot som bare finnes i dem og ingen andre steder.

Den enkleste måten å velgeroten av ordet, er valget av ordformer og enkeltrotteord. For studenter som oftest ikke får komplekse saker, er dette nok. Det er imidlertid viktig at eksemplene inneholder en rekke morphemes og ikke er like (med prefikser, uten dem, med suffiks, endinger, etc.). Det skal bemerkes at i enkelte baser er det skinnende vokaler eller vekslende konsonanter (for eksempel, beru, røtter av br- og ber-, run-run, røtter run- og beige-). Derfor, for å orientere deg i å skille mellom dette morfomet, så vel som i valget av enrotsord, følger den leksikalske betydningen som finnes her.

Et av de grunnleggende ortogrammer som ble studert iandre klasse er paret konsonanter i roten av ordet. Et eksempel på dette er en stemt og ustemt lyd, som er angitt på bokstaven for det ene eller det brevet, avhengig av testen. Barn i denne alderen, i de fleste tilfeller, skriver de hva de hører, så du må lære dem å finne ønsket bokstav. For å teste dette orfogrammy må velge sammenkoblede ord, ved roten av ordet som er den lyden du vil ha. Imidlertid, i ett tilfelle, vil det være i en svak stilling, det vil si den enden av et ord eller en kombinasjon av konsonanter, og i den andre - i sterk. For eksempel ordet "snø", i dette tilfellet av ringelyden av G ikke høre tydelig, mer nær døve X eller C. Og i ord form av snø har tydelig hørt ringelyden som du må utpeke skriftlig i begge tilfeller.

Siden yngre studenter fortsatt er dårlig oppfattetteoretisk kunnskap, er det verdt mer å vise eksempler i praksis. Det beste alternativet for en forklaring av materialet vil først utføre noen øvelser slik at barn er i stand til å formulere sin egen regel og forstår sitt prinsipp, fordi slik kunnskap vil være den mest robuste.

En annen staving, ikke mindre viktig, ervekslende vokaler, stavemåten avhenger av flere faktorer. I dette tilfellet kan vanskeligheter føre til valg av roten til ordet, som kan variere i lyd, for eksempel tykkelser og planter. Roten her vil være ros- og rast-, mens det er verdt å være oppmerksom på først og fremst den leksikalske betydningen de inneholder.

Det må sies at for å studere rotenOrd og orthogrammer, som den inneholder, gis et tilstrekkelig stort antall timer i både primær- og videregående skole. Samtidig bør de fleste av dem bli brukt ikke på å studere teoretisk materiale, men på praktiske øvelser, som vil tillate å konsolidere kunnskapen om barn.